Curso: "Estrategias para la enseñanza en las aulas hetereogéneas". Organizado por el Instituto Superior de Formación Docente Escuela Normal Superior Nº8 - Puerto Iguazú.

Fundamentos:

Fundamentación

El presente módulo propone abordar la evaluación como parte constitutiva del proceso de enseñanza y aprendizaje, superando una mirada centrada exclusivamente en la acreditación o la calificación. En el marco de aulas heterogéneas, evaluar implica reconocer trayectorias, ritmos, saberes previos, condiciones de acceso, modos diversos de participar y distintas formas de evidenciar aprendizajes. Por ello, la evaluación se concibe como una oportunidad para tomar decisiones pedagógicas más justas, transparentes, situadas e inclusivas. La propuesta del taller está planteada en clave de formación continua, articulándolo con las demás temáticas del trayecto: inclusión escolar, desarrollo de la inteligencia emocional y aprendizaje basado en proyectos. El módulo busca que cada docente pueda revisar sus prácticas, construir criterios claros y diseñar instrumentos viables para aulas donde conviven diferentes niveles de apropiación, intereses, contextos socioculturales y necesidades de apoyo. 

Objetivos:

Fortalecer las capacidades docentes para diseñar, implementar y revisar prácticas evaluativas formativas, auténticas e inclusivas, adecuadas a la realidad de aulas heterogéneas, favoreciendo la mejora de la enseñanza y de los aprendizajes.

Temario:

 Contenidos del módulo

 Eje 1. Sentido pedagógico de la evaluación

Evaluación como proceso y no como suceso. Evaluación al servicio del aprendizaje. Diferencia entre evaluar, calificar y acreditar. Evaluación como oportunidad de mejora de la enseñanza. Eje 2. Evaluación en aulas heterogéneas

 Diversidad de trayectorias, ritmos, niveles de apropiación, intereses, contextos socioculturales y necesidades de apoyo. Barreras para aprender y participar. Evaluación justa, accesible y situada.

 Eje 3. Tipos y momentos de evaluación

Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Autoevaluación y coevaluación. Evaluación durante la clase: inicio, desarrollo y cierre. Uso pedagógico de la evidencia.

Eje 4. Criterios, indicadores e instrumentos

Construcción de criterios de evaluación. Indicadores observables. Saber conocer, saber hacer y saber ser. Rúbricas, listas de cotejo, registros anecdóticos, planillas de seguimiento y portafolios.

Eje 5. Retroalimentación y toma de decisiones 

Revisión de consignas. Ajustes en la enseñanza. Acuerdos institucionales y vinculación con proyectos o planes institucionales de evaluación. Devoluciones claras y orientadoras. Revisión de consignas. Ajustes en la enseñanza. Acuerdos institucionales y vinculación con proyectos o planes institucionales de evaluación.