Curso: "Convivencia escolar en las aulas de Nivel Secundario". Organizado por el Instituto Superior Adventista de Misiones.-

Fundamentos:

Fundamentación del proyecto

La convivencia escolar en el nivel secundario se encuentra atravesada por profundas transformaciones sociales, culturales y subjetivas. La escuela secundaria, históricamente selectiva y homogeneizadora, se enfrenta hoy al desafío de incluir a una población diversa, con trayectorias heterogéneas y múltiples formas de vinculación con el saber y la autoridad.

En este sentido, Emilio Tenti Fanfani (2007) advierte que la masificación del nivel secundario ha modificado las condiciones de escolarización, debilitando las formas tradicionales de autoridad y generando nuevas tensiones en la convivencia escolar.

Por su parte, Carina Kaplan (2013) señala que las manifestaciones de violencia en la escuela deben comprenderse en el marco de procesos sociales más amplios, evitando explicaciones simplistas centradas en los individuos.

Asimismo, François Dubet (2006) plantea que la escuela contemporánea enfrenta el desafío de sostener su función formativa en un contexto donde las instituciones han perdido parte de su capacidad de regulación, lo que impacta directamente en la convivencia.

Desde una perspectiva pedagógica, Philippe Meirieu (2001) sostiene que educar implica acompañar a los jóvenes en la construcción de su autonomía, lo que requiere establecer marcos de convivencia que articulen libertad y responsabilidad.

En este marco, la convivencia escolar en el nivel secundario no puede reducirse al control disciplinario, sino que debe entenderse como un espacio de formación ciudadana, donde se construyen normas, se tramitan conflictos y se desarrollan habilidades para la vida en sociedad.

Objetivos:

Objetivos

·         Comprender la convivencia escolar como un proceso educativo.

·         Promover la comprensión de la convivencia escolar como dimensión pedagógica fundamental.

·         Analizar el rol del docente en la construcción de normas y vínculos.

·         Analizar los conflictos escolares desde una perspectiva formativa. 

·         Desarrollar estrategias de intervención docente acordes a las características de la adolescencia.

·         Promover la participación estudiantil en la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

·         Fortalecer prácticas inclusivas que contemplen la diversidad y las trayectorias no lineales.

·         Favorecer el desarrollo de habilidades socioemocionales y ciudadanas en los estudiantes.

·         Fortalecer habilidades para la intervención docente en situaciones conflictivas.

Temario:

3.4  Contenidos

Unidad 1: Convivencia escolar y cultura juvenil en la escuela secundaria

La convivencia escolar en contextos de masificación educativa

Transformaciones de la escuela secundaria: de modelo selectivo a inclusivo. Impacto en la heterogeneidad de los estudiantes. Tensiones entre normas tradicionales y nuevas demandas sociales.

Culturas juveniles y escuela.  La adolescencia como construcción social. Formas de sociabilidad juvenil (grupos, identidades, pertenencias). Lenguajes, códigos y prácticas culturales de los jóvenes. Desencuentros entre cultura escolar y cultura juvenil.

Normas escolares y legitimidad.  Diferencia entre normas formales e informales. Problemas de legitimidad de las reglas en el nivel secundario. Participación estudiantil en la construcción de acuerdos. Sentido de la norma como organizadora de la vida en común.

Autoridad pedagógica en crisis y reconstrucción.  Transformaciones de la autoridad docente (en diálogo con Emilio Tenti Fanfani). Autoridad basada en el reconocimiento, la coherencia y la construcción de vínculos. Límites, cuidado y acompañamiento.

Clima escolar en secundaria.  Factores que configuran el clima institucional: relaciones interpersonales, expectativas docentes, organización escolar. Impacto del clima escolar en el aprendizaje y la permanencia.

 

Unidad 2: Conflictos, violencia y regulación de la convivencia

El conflicto en la escuela secundaria.  El conflicto como parte de la vida social. Especificidades en adolescentes: construcción de identidad, necesidad de reconocimiento, disputas de poder. Diferencia entre conflicto, agresión y violencia.

Tipos de violencia en el ámbito escolar.  Violencia física, verbal, simbólica e institucional. Violencia entre pares. Aportes de Carina Kaplan para comprender la violencia como fenómeno social complejo.

Ciberconvivencia y conflictos digitales.  Uso de redes sociales en adolescentes. Ciberacoso (cyberbullying), exposición y conflictos virtuales. Continuidad entre lo escolar y lo digital. Nuevos desafíos para la intervención docente.

Factores que inciden en los conflictos.  Variables sociales, familiares e institucionales. Trayectorias escolares discontinuas. Sentido de la escuela para los estudiantes.

Estrategias de intervención.  Diálogo, escucha activa, mediación y negociación. Prácticas restaurativas. Construcción de acuerdos reparadores. Evitar respuestas exclusivamente punitivas.

Rol docente e institucional.  El docente como referente adulto. Trabajo en equipo con otros actores institucionales. Protocolos de actuación. La importancia de la coherencia institucional.

 

Unidad 3: Inclusión, participación y construcción de ciudadanía

Inclusión educativa en secundaria.  La inclusión como derecho. Desafíos de enseñar en contextos de diversidad. Trayectorias escolares reales: repitencia, abandono, sobreedad. Barreras para el aprendizaje y la participación.  Desigualdad y convivencia escolar

Relación entre desigualdad social y conflictos escolares. Aportes de François Dubet sobre la fragmentación del sistema educativo. Riesgos de circuitos educativos diferenciados.

Participación estudiantil.  Espacios de participación: centros de estudiantes, consejos de convivencia. Construcción colectiva de normas. La participación como herramienta de inclusión y ciudadanía.

Educación emocional en adolescentes.  Desarrollo de habilidades socioemocionales: empatía, autorregulación, toma de decisiones. Aportes de Daniel Goleman. Relación entre emociones, aprendizaje y convivencia.

Convivencia y formación ciudadana.  La escuela como espacio de construcción de ciudadanía democrática. Respeto por la diversidad, derechos y responsabilidades. Convivencia como práctica de lo común. Estrategias para fortalecer la inclusión

Trabajo colaborativo, propuestas flexibles, acompañamiento de trayectorias. Construcción de sentido de pertenencia. El rol del docente en la permanencia escolar.