Seminario Virtual: "Las metodologías activas en el centro del debate. Fundamentos y desafíos". Dictado por la UNaM - Facultad de Artes y Diseño de Oberá.

Fundamentos:

Fundamentación 

Destinatarios

Docentes de todos los niveles educativos y estudiantes de carreras de formación docente interesados en actualizar y profundizar sus conocimientos sobre la temática. Se busca convocar a educadores de diversas disciplinas que deseen no solo conocer herramientas, sino también reflexionar críticamente sobre su práctica.

En el marco de la formación docente en la universidad, nos encontramos ante el desafío permanente de formar profesionales de la educación que no solo dominen los saberes disciplinares de su campo, el arte y la tecnología, sino que también sean capaces de construir experiencias de enseñanza aprendizaje significativas, situadas y transformadoras. El presente seminario surge de la necesidad de abordar este desafío a partir de un análisis profundo y contextualizado de las denominadas "metodologías activas", un conjunto de enfoques didácticos que se vinculan con los fundamentos epistemológicos propios de nuestras disciplinas.

Las Artes Plásticas, históricamente ligadas a la dinámica del taller, y la Educación Tecnológica, vinculada al ciclo de diseño, prototipado y resolución de problemas, comparten una raíz experiencial. En ambos campos, el conocimiento no se concibe como una mera transmisión de información, sino como una construcción que emerge de la acción, la experimentación, la reflexión sobre la propia práctica y la interacción con materiales, herramientas y contextos.

Es precisamente aquí donde las metodologías activas encuentran su fundamento más genuino. Lejos de ser un "descubrimiento" pedagógico reciente, estas metodologías hunden sus raíces en las corrientes de la Escuela Nueva y el pragmatismo de John Dewey, quien postulaba la centralidad de la experiencia en el aprendizaje. 

Este seminario propone, por tanto, un recorrido que permita a los docentes identificar, clasificar y apropiarse de estas metodologías desde la especificidad de sus campos. Conscientes del contexto educativo y de la responsabilidad de formar ciudadanos críticos, abordaremos las limitaciones y riesgos de estas metodologías. Nos preguntaremos si su adopción acrítica puede llevar a un "activismo sin marco teórico", un peligro latente en muchas prácticas docentes cotidianas. Analizaremos las críticas que las vinculan con lógicas productivistas y de mercado, para discernir cómo podemos utilizarlas no para formar "operarios eficientes", sino para construir propuestas didácticas situadas, críticas y emancipadoras, que potencien en los estudiantes la capacidad de cuestionar, crear y transformar su realidad a través del lenguaje artístico y tecnológico.

Objetivos:

Objetivos 

• Reconocer los antecedentes históricos y fundamentos pedagógicos que dieron origen a las metodologías activas.

• Identificar y clasificar las principales metodologías activas (Aprendizaje Basado en Proyectos, Aula Invertida, Gamificación, Pensamiento de Diseño, entre otras), comprendiendo sus características y aplicaciones.

• Explorar y evaluar recursos y herramientas digitales que facilitan la implementación de metodologías activas en el aula.

• Reflexionar críticamente sobre las limitaciones, riesgos y críticas que reciben las metodologías activas desde otras perspectivas.

Temario:

Contenidos 

• Raíces históricas del aprendizaje activo. De la Escuela Nueva, Dewey, William James, Adolphe Ferriere y Edouard Clapared.

• Clasificación y características de las metodologías activas.

• Aprendizaje Basado en Proyectos.

• Aprendizaje Basado en Problemas.

• Aprendizaje Basado en Juegos

• Gamificación

• Aula Invertida.

• Aprender haciendo

• Pensamiento de Diseño (Design Thinking).

• Aprendizaje Cooperativo, etc.

• Recursos digitales para el aprendizaje activo. Herramientas para la colaboración, plataformas de gamificación y entornos de creación.

• Estrategias y metodologías de la Educación Tecnológica y Artes Plásticas vinculadas al aprendizaje activo. 

• Perspectivas críticas sobre las metodologías activas: el riesgo del activismo sin teoría: ¿hacer o comprender; alineación con el mercado y propuestas de aplicación situada, crítica y emancipadora.