"Taller de Escritura Académica 2026". Organizada por la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Católica de las Misiones U.C.A.M.I.

Fundamentos:

Este taller se enmarca en la materia homónima de la Carrera Profesorado de Educación Superior (en disciplina del título de base) Ciclo de Complementación Curricular -CCC- 1PRS105, correspondiente al primer año. El mismo, se desarrollará concomitantemente con los alumnos del profesorado en el mismo espacio curricular.

La idea de ofrecer el taller se sustenta en el reconocimiento de la escritura académica como una práctica social situada y un instrumento epistemológico fundamental para la construcción del conocimiento en el ámbito universitario. Partiendo de los aportes de Carlino (2012) sobre alfabetización académica, entendemos que el dominio de los géneros discursivos disciplinares constituye un requisito indispensable para participar plenamente en la cultura letrada de la educación superior.

La propuesta se fundamenta no solo en la intención de ofertar una formación de altísima demanda entre los estudiantes de la educación superior, que colateralmente colaborará con la visualización de la oferta del CCC de la Universidad Católica de las Misiones -UCAMI-, sino además en tres ejes conceptuales interrelacionados. En primer lugar, la concepción de la escritura como proceso cognitivo complejo que estructura el pensamiento (Miras, 2000; Ong), donde la producción textual no se limita a comunicar ideas preexistentes, sino que se convierte en espacio de elaboración y refinamiento del conocimiento. En segundo término, en la perspectiva sociodiscursiva (Bajtín, 1982) que enfatiza el carácter situado de las prácticas letradas académicas, reconociendo que cada disciplina desarrolla sus propios géneros, convenciones retóricas y modos de validación del conocimiento. Finalmente, en los planteos de Narvaja de Arnoux (2012) sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar a la universidad, proponiendo estrategias específicas para superar las dificultades en la transición desde las prácticas letradas escolares hacia las exigencias del nivel superior.

El taller, en coincidencia con la unidad curricular, se configura como un espacio sistemático de reflexión y práctica sobre los procesos de escritura académica, con especial atención a los géneros discursivos prototípicos de cada campo disciplinar. Desde un enfoque pedagógico que combina la enseñanza explícita de convenciones retóricas con la producción guiada y la revisión colaborativa, se busca desarrollar competencias avanzadas para la planificación, textualización y revisión de escritos académicos. Esta aproximación metodológica permite no sólo adquirir técnicas específicas de escritura, sino también tomar conciencia del "currículum oculto" que subyace a las prácticas comunicativas de cada comunidad académica.

La relevancia de esta propuesta radica en su capacidad para abordar integralmente los desafíos identificados en la transición al nivel superior. Por un lado, trabaja sobre las dificultades concretas que enfrentan los estudiantes al producir textos académicos (estructuración argumentativa, manejo de fuentes, adecuación a convenciones disciplinares). Por otro, promueve una comprensión profunda de la escritura como práctica social que media la participación en comunidades discursivas especializadas. En este sentido, el curso trasciende la mera instrucción en técnicas de redacción para convertirse en un espacio de reflexión sobre los modos de producción y validación del conocimiento en el ámbito académico.

El enfoque adoptado reconoce que la escritura académica de calidad requiere tanto del dominio de habilidades específicas como de una comprensión situada de los contextos disciplinares en que estos textos circulan. Así, el curso no se limita a enseñar "cómo escribir", sino que promueve una apropiación crítica de los géneros académicos que permita a los estudiantes participar activamente en las conversaciones propias de su campo disciplinar.

Objetivos:

Se espera que los participantes alcancen los siguientes objetivos:

 -Conocer las prácticas de lectura y escritura académica en el contexto de la educación superior.

-Identificar y dominar los diversos tipos de textos académicos, así como mejorar las habilidades de oralidad, lectura y escritura.

-Identificar y abordar las principales dificultades y contradicciones inherentes al proceso de lectura y escritura.

-Seleccionar estrategias de lectura y escritura que visibilicen la expansión de un pensamiento académico y crítico propios de la Educación Superior.

-Producir discursos orales y escritos empleando los saberes con la complejidad del ámbito de la Educación Superior.

Temario:

El discurso académico. Especificidades y convenciones del texto académico en el Nivel Superior. Enfoque Comunicacional: Enunciación y Enunciado. Enunciador académico. Enunciatario académico: relaciones con el enunciado, enunciatario y lo referido Dialogismo, alteridad y polifoni´a. La lengua oral en contextos informales y formales. Rasgos distintivos de las situaciones orales y escritas. Funciones del Lenguaje. Texto y Discurso. Registros.

Géneros discursivos propios del discurso académico. Superestructuras: Tipologías textuales. Tramas o secuencias textuales. Clasificación de los textos. Caracterización del Discurso Académico. Estrategias discursivas de los textos académicos. Coherencia y cohesión.

Modos de inscripción de la subjetividad en el discurso. La ética en la escritura académica. Secuencia descriptiva vs. secuencia narrativa. Introducción de la palabra ajena y normas de citación. Modalidades de citación. Secuencias argumentativas vs. secuencias expositivas. La comparación.

Las estrategias y la estructura de la explicación. Las Estrategias y la Estructura de la Argumentación. Estrategias de Comprensión para La Argumentación en Textos Académicos. Organización Discursiva de la Argumentación. Procedimientos y Recursos Lingüísticos de la Argumentación. Operaciones Discursivas: Definir. Ejemplificar. Caracterizar. Comparar. Justificar. Clasificar. Resumen, respuesta de examen, reseña o informe de lectura, monografía, tesis o tesina, artículo de investigación.