Jornada de fortalecimiento para docentes co-formadores del ISFD "Paulo Freire Nº1117". Organizado por el Instituto Superior de Formación Docente "Paulo Freire".

Fundamentos:

La Jornada esta destinados a docentes de nivel secundario de Lengua y Literatura que se desempeñan como co-formadores  en las prácticas docentes en instituciones educativas asociadas al ISFD Paulo Freire 1117, de la ciudad de L. N. Alem y localidades cercanas, así como docentes del campo de la Práctica Docente del Profesorado en Lengua y Literatura de dicha institución. 

La formación docente inicial supone una articulación permanente entre los institutos de formación docente y las instituciones educativas en las que los estudiantes desarrollan sus prácticas pedagógicas. En este proceso, el docente co-formador ocupa un lugar relevante en el acompañamiento de los practicantes y en la mediación entre los marcos conceptuales trabajados en el instituto formador y las dinámicas propias del trabajo áulico. El Campo de la Práctica Docente constituye un espacio de construcción del saber profesional en el que confluyen la observación, la planificación, la intervención pedagógica y la reflexión sobre la experiencia de enseñanza. La presencia del docente co-formador resulta central en este proceso, ya que posibilita orientar a los estudiantes en la lectura del contexto institucional, en la toma de decisiones didácticas y en la interpretación de las situaciones de aula. A partir de la Resolución del CFE 476/24 - “Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial”, se hace hincapié en la centralidad del campo de la Práctica docente, ya que es el que integra los saberes aprendidos en relación con la formación Específica y en el marco de los saberes éticos, políticos y pedagógicos que ofrece la Formación General. El campo de la práctica es aquel “en el que se pondrán en juego las capacidades profesionales (saber, saber hacer, saber ser) en los espacios educativos en los que se lleven a cabo las prácticas profesionales.” (Res. CFE 476/24, Anexo I, Capítulo IV, título 4, pág. 15). De allí que sea fundamental fortalecer los vínculos entre el instituto formador y las escuelas asociadas, mediante un trabajo articulado entre los actores implicados. La realización de instancias de capacitación dirigidas a docentes co-formadores permite fortalecer la articulación entre el ISFD Paulo Freire N°1117 y las escuelas asociadas, promoviendo criterios compartidos respecto del acompañamiento y la evaluación de las prácticas docentes. La jornada propone abordar algunos ejes institucionales vinculados con la formación de los futuros docentes del Profesorado en Lengua y Literatura: la misión y visión institucional del ISFD Paulo Freire N°1117, el modelo de clases del profesorado, el Reglamento del Campo de la Práctica Docente y la construcción de rúbricas de evaluación para el seguimiento de los estudiantes practicantes. El trabajo sobre estos aspectos busca fortalecer el rol del docente co-formador dentro del proceso formativo, consolidando criterios pedagógicos comunes y favoreciendo instancias de reflexión compartida sobre las prácticas de enseñanza.

Objetivos:

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el rol de los docentes co-formadores en el acompañamiento y evaluación de los estudiantes del Profesorado en Lengua y Literatura del ISFD Paulo Freire N°1117.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar la misión y visión institucional del ISFD Paulo Freire N°1117.
• Socializar el modelo de clases del profesorado.
• Presentar los aspectos centrales del Reglamento del Campo de la Práctica Docente.
• Reflexionar sobre el rol del docente co-formador en la formación docente inicial.
• Elaborar rúbricas de evaluación para el seguimiento del desempeño de los estudiantes practicantes.

Temario:

CONTENIDOS

La jornada se organizará en torno a los siguientes ejes:

Identidad institucional del ISFD Paulo Freire N°1117

• Misión institucional.
• Visión institucional.
• Principios pedagógicos que orientan la formación docente.

El modelo de clases del profesorado

• Organización de la clase en el profesorado.
• Relación entre saber disciplinar, didáctico y pedagógico.
• La clase como unidad de intervención pedagógica.

Reglamento del Campo de la Práctica Docente

• Funciones del docente co-formador.
• Condiciones de desarrollo de las prácticas docentes.
• Criterios institucionales de acompañamiento.

Evaluación formativa de las prácticas

• Criterios de evaluación del desempeño docente en formación.
• Retroalimentación pedagógica.
• Diseño de rúbricas de evaluación.