Actualización Académica: "Fortaleciendo la investigación educativa en los Institutos Superiores de Formación Docente, Tecnicaturas Superiores y Escuelas Asociadas". Organizada por la DES-CGE, destinada a los Departamentos de Investigación.

Fundamentos:

La presente propuesta se funda en la continuidad y profundización de un trabajo sostenido en la jurisdicción, que se ha establecido como política pública orientada a consolidar la investigación educativa como una dimensión constitutiva fundamental de la Formación Docente y de las Tecnicaturas Superiores. Continuación que se da a partir de la Actualización Académica: desarrollo de proyectos de investigación educativa en los ISFD (Resolución del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología N° 087/24) y la Especialización Docente: Desarrollo de Proyectos de Investigación Educativa (Resolución Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología N° 029/25). Esta última, extendió su horizonte de destinatarios hacía la Formación Técnica Superior.

 Esta formación responde a una demanda explícita de las instituciones formadoras, que requieren generar espacios sistemáticos de reflexión e investigación como parte integral de su desarrollo institucional y profesional. Estos espacios promueven no solo la actualización constante sino también el perfeccionamiento docente, constituyéndose en estímulos esenciales para la mejora continua de la práctica educativa (Zoppi, 2013).

En este sentido, la propuesta aspira a fortalecer las capacidades institucionales para la circulación y construcción colectiva del conocimiento, fomentando la conformación de comunidades reflexivas que contribuyan a la autorreflexión y transformación institucional. La investigación educativa se concibe aquí como una práctica crítica que promueve la reflexión profunda sobre las problemáticas locales y del entorno socioproductivo, en diálogo con las realidades específicas donde se desarrollan las trayectorias formativas (Bravino et al., 2024). Así, se revaloriza a las instituciones formadoras como espacios productores de conocimiento situado, capaces de generar saberes contextualizados que aporten a la mejora de las prácticas profesionales.

Este espacio, además, se presenta como una respuesta a la necesidad de contar con instancias que incentiven la actualización permanente del personal docente, incentivando procesos de formación continua que potencien tanto la teoría como la práctica pedagógica (Sirvent y Rigal, 2010). La creación de estos ambientes de reflexión e investigación resulta crucial para dar respuesta a los desafíos contemporáneos de la formación superior y tecnológica, y para fomentar una cultura de innovación educativa basada en evidencias y en el compromiso colectivo con el mejoramiento institucional.

En síntesis, esta Actualización se configura como un aporte significativo a la consolidación de la investigación educativa en la formación docente, promoviendo espacios colaborativos que nutren la construcción de conocimiento crítico y práctico, y que constituyen un motor para la actualización y el perfeccionamiento docente constante. Esta propuesta se alinea con las tendencias contemporáneas en educación superior, que reconocen la necesidad de articular la investigación con la formación como estrategia para potenciar la calidad educativa y la pertinencia social de las instituciones.

Objetivos:

• Adquirir herramientas teórico-prácticas que permitan a los docentes diseñar, gestionar y evaluar proyectos de investigación institucional en el nivel superior, articulando la práctica pedagógica con la producción de conocimiento situado.
• Potenciar las capacidades profesionales orientadas al fortalecimiento de las prácticas docentes y la consolidación de comunidades académicas de investigación.
• Desarrollar una mirada crítica que favorezca el reconocimiento de problemáticas vinculadas a las realidades institucionales, promoviendo la generación de propuestas investigativas contextualizadas y pertinentes.
•  Analizar y reconocer los supuestos teóricos, pedagógicos y políticos que sustentan las prácticas docentes, con el fin de problematizar y enriquecer los marcos de referencia de la investigación educativa.
• Reflexionar sobre el propio proceso de construcción del conocimiento profesional, utilizando narrativas pedagógicas y estrategias de sistematización que permitan recuperar la experiencia docente como fuente de saber.
• Elaborar proyectos institucionales de investigación que contribuyan al desarrollo de las funciones del sistema formador, fortaleciendo la vinculación entre los Institutos Superiores de Formación Docente, las Tecnicaturas Superiores y las políticas educativas territoriales.

Temario:

Taller I: Herramientas de investigación educativa en el nivel superior. Metodologías de investigación educativa.

Este taller introduce a los docentes en el uso de herramientas conceptuales y técnicas para la investigación en el ámbito de la educación de nivel superior. Se abordan recursos metodológicos, estrategias de búsqueda y análisis de información, así como el manejo de bases de datos académicas y software de apoyo (gestores bibliográficos, programas de análisis cualitativo y cuantitativo). El objetivo es que los participantes adquieran competencias para diseñar y gestionar proyectos de investigación pertinentes a su práctica docente. Se profundiza en dos enfoques centrales de la investigación educativa: la investigación-acción, orientada a la transformación de la práctica pedagógica mediante la reflexión crítica, y el método hermenéutico-interpretativo, que busca comprender los significados y sentidos de las experiencias educativas. El taller propone el análisis de casos, la elaboración de proyectos bajo estas perspectivas y la discusión de su aplicabilidad en contextos reales.

Taller II: Escritura académica y científica I: Del problema (de investigación) al esquema (del artículo)

Este taller busca fortalecer las competencias de los docentes en la producción de textos académicos y científicos. Se trabajan aspectos como la estructura de un artículo, normas de citado y referencias, redacción clara y coherente, y estrategias para la divulgación de resultados de investigación. Se enfatiza la escritura como proceso reflexivo y como práctica social que contribuye a la construcción de conocimiento colectivo.

Al mismo tiempo, se orienta a que las y los docentes participantes identifiquen, formulen y delimiten un problema de investigación educativa surgido de su propia práctica en el nivel superior. Se trabaja la construcción del objeto de estudio desde una perspectiva situada, atendiendo a los contextos institucionales de la formación docente y técnica.

A lo largo del taller, se abordan los fundamentos teóricos y epistemológicos de la investigación educativa, junto con estrategias de revisión bibliográfica pertinentes para la escritura de textos de divulgación. Asimismo, se introducen los principales formatos de artículos académicos y de divulgación, poniendo especial énfasis en la estructura del texto científico y en los criterios de publicación.

Taller III: Escritura académica y científica II: De los datos al relato académico.

El presente taller se orienta al desarrollo de competencias metodológicas, analíticas y de escritura académica, con el propósito de acompañar a las y los docentes en la transformación de sus experiencias de investigación educativa en producciones de conocimiento comunicables y publicables. En este sentido, propone un recorrido formativo integral que articula el diseño metodológico, el análisis de datos y la escritura académica, atendiendo a las particularidades del campo educativo y de los contextos de formación docente y técnica.

A lo largo del taller se profundiza en el diseño de investigaciones educativas desde diversos enfoques metodológicos, poniendo especial atención a su coherencia con los objetivos del escrito de divulgación. Se abordan estrategias de recolección y análisis de datos propias del ámbito educativo, así como criterios para la organización, sistematización y presentación de resultados, favoreciendo el pasaje de la experiencia investigativa a un relato académico riguroso y comprensible.

Un eje central del taller es la escritura de los distintos apartados del artículo, en particular los correspondientes a la metodología, los resultados y su discusión. Se promueve la articulación entre objetivos, decisiones metodológicas y hallazgos obtenidos, así como el desarrollo de capacidades de argumentación, claridad expositiva y síntesis, necesarias para la comunicación científica en educación.

Asimismo, el taller aborda aspectos vinculados a la publicabilidad de los textos académicos, tales como la redacción de resúmenes científicos y palabras clave, el uso de normas de citado, los criterios editoriales y los procesos de evaluación por pares. Estos contenidos permiten reflexionar sobre los circuitos de circulación del conocimiento en el campo educativo y sobre el rol del docente como productor y comunicador de saberes.

Elaboración de trabajo final

Este taller constituye el cierre del trayecto formativo y está orientado a la producción de un artículo científico en formato de paper de divulgación. El objetivo es que los participantes sistematicen las experiencias desarrolladas en el marco del proyecto y presenten los avances alcanzados por los equipos de investigación. Se trabajará en la organización del texto, la construcción de un marco teórico pertinente, la exposición de la metodología empleada y la comunicación clara de los resultados obtenidos. Asimismo, se enfatizará la importancia de la divulgación académica como estrategia para compartir el conocimiento con la comunidad educativa y fortalecer la cultura investigativa en el nivel superior.