Curso: "Educación Inclusiva: la escuela es mi lugar". Organizado por el ISFD Escuela Normal Superior Nº2 - Gral. Manuel Belgrano - Montecarlo

Fundamentos:

Esta especialización está destinada a los docentes co-formadores de las escuelas asociadas correspondientes al ISFD N°2 de la carrera Profesorado de Educación Primaria.

En las escuelas primarias de Montecarlo se evidencia una brecha entre los marcos normativos que promueven la educación inclusiva -como la Resolución N° 311/16- y las prácticas pedagógicas vigentes, que aún responden a concepciones tradicionales de la discapacidad entendida como déficit individual. Esto se traduce en prácticas asistencialistas, patologizantes y, en algunos casos, segregadoras.

Desde una perspectiva histórica, la discapacidad ha sido interpretada a través de distintos modelos, evolucionando desde enfoques de exclusión y rehabilitación hacia el modelo social y de derechos humanos, que la concibe como una construcción social vinculada a las barreras del entorno y no a las limitaciones individuales.

En este marco, resulta fundamental promover una transformación en las concepciones y prácticas docentes, orientada a la inclusión, la equidad y el reconocimiento de la diversidad. Asimismo, se vuelve necesario formar a los futuros docentes desde este enfoque, garantizando propuestas pedagógicas que favorezcan la participación plena de todos los estudiantes y el ejercicio de sus derechos.

La propuesta busca, entonces, problematizar las prácticas vigentes y generar acciones que contribuyan a construir una educación inclusiva, entendiendo la diversidad como un valor y no como una dificultad.

Objetivos:

?Reconocer el marco normativo que da sustento a la educación inclusiva y su implicancia en las propuestas pedagógicas.

?Promover en los docentes la comprensión y la adhesión del modelo social de la discapacidad, con el fin de garantizar la plena participación de  todos los estudiantes.

?Impulsar la creación y puesta en práctica del PPI para garantizar trayectorias educativas inclusivas y personalizadas.

?Reflexionar sobre la aceptación y la valoración de las diferencias de cada estudiante como una oportunidad de aprendizaje para todos.

Temario:

Los contenidos que se propondrán estarán distribuidos en los 6 (seis) encuentros/ cursos presenciales.

Primer encuentro: “Introducción a la discapacidad”, se desarrollará contenidos conceptuales como definición de discapacidad según diferentes organizamos (OMS, ONU, legislación nacional), diferencia entre deficiencia discapacidad y minusvalía y tipos de discapacidad (física, sensorial, intelectual, múltiple, entre otras).

Segundo encuentro: “Modelo social de la discapacidad versus modelo médico”, se desarrollará un breve repaso histórico de cómo se ha entendido a la discapacidad a lo largo del tiempo, se abordará el concepto de modelo médico (discapacidad como problema individual que requiere tratamiento o rehabilitación, ventajas y limitaciones) y modelo social (discapacidad desde el intercambio entre personas, enfoque en barreras que dificultan la inclusión). La escuela como perspectiva médica de la discapacidad y la escuela con perspectiva social de la inclusión  (ventajas y limitaciones)

Tercer encuentro: “Legislación y derechos”, se abordará el concepto de derechos humanos y su relación con la discapacidad, principios de igualdad, no discriminación, autonomía e inclusión; normativa internacional (convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU 2006), declaración universal de los derechos humanos y su relación con la discapacidad, legislación nacional y local).

Cuarto encuentro: “Estrategias pedagógicas desde el modelo social de discapacidad”, se abordarán contenidos que refieren a los principios de inclusión educativa y derechos de los estudiantes con discapacidad, adaptaciones curriculares en cuanto a contenidos, metodología, evaluación y recursos.  Uso de apoyos y recursos pedagógicos (tecnológicos, multisensoriales, estrategias colaborativas). Ajustes razonables en el aula.

Quinto encuentro: “Evaluación e intervención educativa inclusiva”, se desarrollará como contenido el sistema de evaluación (tipos, instrumentos y criterios), la evaluación en contextos inclusivos, el proyecto pedagógico individual, elaboración de PPI institucional. 

Sexto encuentro: “Sensibilización y trabajo comunitario”, se abordarán contenidos sobre la participación de las personas con discapacidad en la comunidad, identificaciones de barreras sociales, culturales y actitudinales de la comunidad, reflexión sobre los prejuicios, estereotipos y actitudes discriminatorios.