Jornada:"Formación Docente en Habilidades Socioemocionales. Tercer Trayecto Formativo". Organizado por la Subsecretaría de Educación - MECyT.

Fundamentos:

Cupos limitados. Inscripción destinada a participantes del Programa nacional de Habilidades Socioemocionales. No se aceptarán inscripciones que no cumplan con esta condición.   

 

Esta Jornada se desarrollará en el marco del Programa Nacional de Habilidades Socioemocionales, iniciativa que es impulsada por la Secretaria de Educación de la Nación dependiente del Ministerio de Capital Humano, orientada a fortalecer capacidades socioemocionales que cumplen un rol central en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se trata de una política de formación integral con base en un enfoque centrado en la persona. Busca acompañar a docentes y familias en la construcción de entornos seguros, empáticos y colaborativos: ámbitos que promuevan el bienestar de los estudiantes y una convivencia respetuosa.

Este programa se implementará de forma escalonada en diferentes jurisdicciones del país. El proceso es transversal a los tres niveles obligatorios, tanto de gestión privada como estatal, y a todas las modalidades educativas. A través de espacios formativos y recursos pedagógicos, se busca que docentes y equipos institucionales puedan promover competencias como la conciencia de sí, la autogestión, la toma de decisiones y la construcción de vínculos saludables.

En la provincia de Misiones cuenta con la Ley VI N.º 209 (Educación Emocional) sancionada en el año 2018, que establece transversalizar la educación emocional en todos los niveles del sistema educativo, constituyéndola como competencia obligatoria y fundamento de las prácticas escolares. Esta provincia es una de las pioneras en sancionar su propia Ley, además de contar con antecedentes empíricos y científicos - académicos vinculados a su implementación, como así también con el impacto que ha tenido en las distintas comunidades educativas; por todo esto, ha sido elegida para ser una de las primeras jurisdicciones en las que se comenzará a implementar el programa nacional, que inicia con el desarrollo de tres jornadas, una presencial y dos a distancia.

El bienestar socioemocional es un proceso a través del cual los individuos adquieren habilidades socioemocionales (HSE) que les facilitan la toma de conciencia de sí mismos y de su interdependencia con los demás, mantener relaciones sanas y tomar decisiones asertivas sobre ellos mismos y su entorno. Los sistemas educativos más comunes, que están basados en pruebas científicas interdisciplinares, afirman que la educación tiene que incluir estas capacidades como parte de sus metas, ya que se ha demostrado que el trabajo con las HSE mejora los resultados académicos, las tasas de retención y graduación, y crea ambientes más propicios para la salud mental.

Vivimos actualmente múltiples tensiones en los vínculos humanos: modos conflictivos de relación, déficits en la comunicación y en la regulación individual y colectiva. Esa crisis sugiere que es imperativo incluir el aprendizaje de HSE para permitir que los sujetos construyan (o reconstruyan) mundos con mayor bienestar, comenzando por una ciudadanía responsable y justa desde una visión humanista. En ese sentido, las escuelas deben transformarse en espacios sistemáticos, articulados e intencionales para el desarrollo de las HSE, priorizando el bienestar de estudiantes y docentes como condición necesaria para el aprendizaje.

La educación actual asume el desafío de integrar las HSE como competencias transversales dentro del currículo escolar, entendiendo que la formación integral requiere tanto del desarrollo cognitivo como del emocional. En la provincia de Misiones, la Ley VI N.º 209 de Educación Emocional establece un marco normativo que da carácter obligatorio a este enfoque y su implementación en las instituciones educativas de la provincia.

El desarrollo del tercer trayecto formativo, El dominio Actuamos se orienta a la dimensión ética, ciudadana y transformadora de las habilidades socioemocionales: implica poner en acción lo aprendido a través de la resolución de problemas, la toma de decisiones responsables y el diseño de proyectos personales y colectivos con sentido vital.

La Ley VI N.º 209 (2019) plantea que la educación emocional busca “promover el desarrollo integral de las personas, el fortalecimiento de las capacidades para la toma de decisiones conscientes, el proyecto de vida y la convivencia social basada en valores humanistas”. Desde esta perspectiva, el aprendizaje socioemocional se proyecta más allá del aula hacia la construcción de ciudadanía y bienestar comunitario.

En la provincia de Misiones, las experiencias impulsadas por Baukloh, Nische y Oviedo han mostrado que el componente “actuar” de la educación emocional se materializa en proyectos de intervención socioeducativa y comunitaria donde los estudiantes asumen un rol activo, solidario y reflexivo. Baukloh (2022), en su trabajo de investigación sobre el Bachillerato 82 de Candelaria, demuestra que la participación estudiantil en proyectos de servicio y cooperación mejora la autoestima, la responsabilidad y la autopercepción de eficacia emocional. La implementación de la Ley VI N.º 209 también ha estimulado la integración de la orientación vocacional y el proyecto de vida como dimensiones educativas, promueve la toma de decisiones éticas y el pensamiento crítico como competencias del ciudadano pleno.

A nivel internacional, la OCDE (2023) subraya que la resolución de problemas, la planificación y la autodisciplina son habilidades predictoras de éxito futuro tanto laboral como personal. La UNESCO (2023) incorpora la “conciencia digital” como una extensión del bienestar emocional: la alfabetización digital crítica, el respeto en redes y la gestión del tiempo tecnológico se vuelven componentes de la salud mental y del ejercicio responsable de la ciudadanía global. En esta línea, Mauricio Nische (2020) aporta desde su trabajo en prevención digital y educación en redes seguras, recordando que el “bienestar emocional contemporáneo también se juega en los entornos virtuales”.

Por tanto, este trayecto formativo busca acompañar a las y los docentes en el diseño de experiencias que fortalezcan la autonomía emocional, la creatividad y la ciudadanía activa, en coherencia con los objetivos de la Ley VI N.º 209 y los lineamientos del Programa Nacional de Habilidades Socioemocionales.

Objetivos:

OBJETIVOS GENERALES:

Brindar a las y los docentes herramientas conceptuales y metodológicas para promover en los estudiantes la resolución de problemas, la toma de decisiones éticas y la construcción de proyectos de vida conscientes, incorporando el uso crítico y saludable de las tecnologías digitales.

Objetivos Específicos:

- Profundizar en estrategias de enseñanza que desarrollen pensamiento crítico, autonomía y toma de decisiones responsables.

- Diseñar propuestas de orientación y proyectos de vida articuladas con la formación integral de los estudiantes.

- Incorporar la conciencia digital y la ciudadanía responsable como ejes del bienestar emocional contemporáneo.

- Integrar experiencias de educación emocional, ética y comunitaria desde el enfoque de proyectos.

Temario:

Contenidos Módulo

Contenidos

Comunicación y empatía como habilidades profesionales.

Resolución de problemas y pensamiento crítico. Modelos heurísticos y estrategias creativas.  Herramientas para la deliberación colectiva y el aprendizaje basado en proyectos. Toma de decisiones conscientes y ética del cuidado. Criterios de responsabilidad y análisis de consecuencias. Ética docente y acompañamiento emocional. Proyecto de vida y orientación vocacional. Estrategias de tutoría y acompañamiento personal. Actividades de planificación de metas y autorregulación emocional.