Curso "Travesía del Saber. Historia Universal entre Oriente y Occidente". Organizada por la UNaM - Facultad de Humanidades y Cs Sociales - Extensión.

Fundamentos:

Fundamento:

La enseñanza de la historia en contextos educativos va más allá de la mera transmisión de fechas y acontecimientos. Es una herramienta crítica para comprender la construcción de las civilizaciones, los procesos de cambio, continuidad y ruptura, y las interconexiones entre distintas regiones del mundo. En este sentido, resulta esencial capacitar a los y las docentes en contenidos fundamentales que permitan desarrollar una mirada amplia, contextualizada y comparativa de los procesos históricos de la antigüedad.

La Prehistoria, el Cercano Oriente Antiguo, la historia de Grecia y Roma, y la Edad Media conforman pilares fundamentales en la enseñanza de la Historia Universal. Estos períodos no solo permiten comprender los orígenes de la humanidad, de la conformación de las primeras sociedades, del estado, de las civilizaciones y de las instituciones sociales, sino también las bases de conceptos como estado, ideología, poder, religión, economía y tecnología, entre otras.

La prehistoria nos permite introducir a los estudiantes en las primeras formas de organización humana, el surgimiento de la agricultura, las primeras tecnologías, y la transformación del entorno por parte de las sociedades humanas. A través del estudio del Cercano Oriente Antiguo (Mesopotamia, Egipto, Persia, entre otros) se pueden explorar los primeros estados organizados, la escritura, el derecho y las religiones antiguas. Grecia y Roma, por su parte, ofrecen el marco para comprender el pensamiento filosófico, el legado político y jurídico, y la expansión imperial como forma de organización del poder. Finalmente, la historia medieval muestra la complejidad de la transición entre la Antigüedad y la Modernidad, el papel de la religión en las estructuras sociales, y los primeros contactos sistemáticos entre Europa, Asia y África.

No obstante, uno de los grandes desafíos en la enseñanza de la historia es la tendencia eurocéntrica que ha dominado los planes de estudio. Esta mirada limita la comprensión global de los procesos históricos y perpetúa la invisibilización de espacios clave como Asia y África, que han tenido un papel protagónico en la historia mundial.

En particular, el estudio de la historia de China —con sus aportes en filosofía, ciencia, tecnología, comercio, organización política e influencia cultural a través de los siglos— resulta indispensable para construir una mirada más completa y compleja. Comprender el papel de China en la Ruta de la Seda, en la invención de tecnologías como la imprenta, la brújula o la pólvora, y en la conformación de modelos de organización imperial alternativos al modelo europeo, permite establecer paralelismos, contrastes y conexiones que enriquecen el análisis histórico. Del mismo modo, incluir en el análisis las sociedades africanas precoloniales, los imperios del África occidental (como Mali o Ghana), el reino de Aksum, o las redes comerciales del Índico, permite romper con el paradigma de “otros sin historia”.

Objetivos:

Objetivo general

?        Reconocer, analizar y sistematizar habilidades y saberes disciplinares en el abordaje de problemáticas comunicacionales situadas.

?        Involucrar a la comunidad educativa en la elaboración de estrategias comunicacionales orientadas a diversos espacios y contextos. 

?        Dictar capacitaciones o cursos en función de las necesidades detectadas de la comunidad educativa o en respuesta a demandas específicas de los actores en el territorio.

Específicos del Proyecto

·         Fortalecer la formación docente en contenidos fundamentales de historia antigua y medieval.

·         Promover una mirada crítica y descentrada de los procesos históricos tradicionales.

·         Incorporar nuevas perspectivas que permitan enseñar la historia de manera más global e inclusiva.

·         Ofrecer herramientas comparativas para establecer relaciones entre distintas regiones del mundo.

Visibilizar los aportes de civilizaciones no occidentales a lo largo de la historia.

Temario:

Contenidos

Bloque I: "El origen del Estado y su relevancia en la enseñanza de la Historia".

1.En Egipto

2. En Mesopotamia

3. En América

Bloque II: Historia (muy) Antigua: ¿por qué estudiarla y cómo?"

Bloque III Importancia de la enseñanza de la Historia Universal. Casa tomada: el abandono de la historia y el conflicto de la naturaleza

1. Introducción a la universalidad de la historia. El momento realmente presente de los combates por la historia.

2. De aquello que hemos estado hablando a lo que deseamos hablar.

3. La “peculiaridad” china en el presente y futuro de la humanidad realmente

existente.