Curso: "Enseñar en las fronteras. Construyendo acuerdos para alfabetizar en todas las áreas". UNaM - Fac de Humanidades y Cs Sociales - Secretaría de Investigación.

Fundamentos:

El escenario/territorio en el cual se concretará esta acción es la escuela rural N° 940 “Educación para las Primaveras, de Paraje San Ramón, El Soberbio, Misiones, una institución que ha realizado y realiza una importante labor cultural en la zona donde está ubicada. Realiza prácticas agrícolas que relacionan a los estudiantes con sus familias, realiza proyectos de cuidado del El escenario/territorio en el cual se concretará esta acción es la escuela rural n° 940 “Educación para las Primaveras, de Paraje San Ramón, El Soberbio, Misiones, una institución que ha realizado y realiza una importante labor cultural en la zona donde está ubicada. Realiza prácticas agrícolas que relacionan a los estudiantes con sus familias, realiza proyectos de cuidado del medio ambiente, de soberanía alimentaria y de arraigo a la tierra de los habitantes de las chacras.

Dicha comunidad escolar está atravesada por las características socioculturales y lingüísticas propias de la frontera con Brasil y los procesos de enseñanza y aprendizaje requieren el diseño de propuestas didácticas situadas para ese contexto. El interés de nuestros proyectos por la enseñanza en general y la alfabetización en particular y las producciones realizadas se constituyen en antecedentes para esta acción de acercamientos a la escuela con un programa de talleres intensivos que focalicen la reflexión y el estudio institucional a partir de planteos sobre la transversalidad de la lectura, la escritura y la expresión oral en todas las áreas y el diseño de estrategias para el aula.

Las tareas de acompañamiento y seguimiento partirán de la puesta en valor de los saberes y las prácticas habituales instaladas en la unidad escolar, a partir de lo cual se construirán colaborativamente secuencias que serán desarrolladas con los niños entre encuentros. La última jornada será de evaluación de resultados con muestras reflexivas de producciones y construcción colectiva de proyecciones para el 2do cuatrimestre.

Esta acción colaborativa de inmersión en la ecología escolar constituye una transferencia de los resultados de las investigaciones que desde la FHyCS de la UNaM llegan a la comunidad visibilizándose en intercambios con los agentes sociales que retroalimentan los conocimientos construidos.

Objetivos:

Intercambiar saberes e intereses entre colectivo docente e investigadores del Laboratorio de Semiótica acerca de los procesos de enseñanza en la frontera.

Temario:

Eje 1: Enseñanza situada: continuidades entre el contexto y el aula. Umbrales escolares. Leer, escribir y conversar en las distintas disciplinas. Postulados semióticos: continuidad, vida cotidiana, fronteras. 

Eje 2: La alfabetización como compromiso institucional y tarea docente. Diálogos familiares, vecinales y escolares. La pertinencia del entorno/contexto en los umbrales escolares. Investigación-Acción Participativa.

Eje 3: El lenguaje como articulador de prácticas. Características socioculturales y lingüísticas de la frontera con Brasil. Las interacciones comunicacionales en Colonia Primavera. Relatos, conversaciones, juegos. Diseño de proyectos situados.