Curso de Extensión: "Del aula física al aula digital: Construcción pedagógica de las clases híbridas". Dictada por la UNaM - Facultad de Humanidades y Cs Sociales.

Fundamentos:

En el contexto actual de transformación digital y expansión de entornos virtuales, así como a partir de las experiencias desarrolladas durante el aislamiento obligatorio por la pandemia de COVID-19, se ha evidenciado que la enseñanza no constituye una práctica estática, sino un proceso social susceptible de ser analizado, deconstruido y reconstruido (Lave, 1991). En este marco, la enseñanza en contextos de crisis ha implicado y continúa implicando el desafío de reconfigurar las prácticas pedagógicas, abriendo la posibilidad de transformar los modos de enseñar y aprender (Carrizo et al.). Si la necesidad agudizó el ingenio y obligó a encontrar soluciones sobre la marcha, en este sentido, el diseño intencional de la integración tecnológica permite avanzar más allá de la mera reproducción de prácticas tradicionales. Podríamos ir un poco más allá de replicar las clases, podríamos transformar de verdad la forma de aprender, de una manera más profunda y creativa . Las clases híbridas requieren un diseño pedagógico, pensar para qué y cómo usaremos la tecnología. Ésta modalidad emerge como una estrategia que permite articular la presencialidad con la virtualidad, favoreciendo la continuidad pedagógica, la inclusión y la diversificación de experiencias de aprendizaje.

Desde esta perspectiva, el presente curso propone un enfoque centrado en la construcción pedagógica de clases híbridas, entendida como un proceso de diseño didáctico intencional que integra recursos, tiempos, espacios y estrategias de enseñanza en función de objetivos educativos situados. Asimismo, se reconoce la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes, no sólo en términos instrumentales, sino también en relación con la planificación, la evaluación y la reflexión crítica sobre el uso de tecnologías en educación.

Objetivos:

Capacitar a los participantes en los conocimientos y habilidades para la toma de decisiones didácticas conscientes (qué enseñar, cómo, con qué recursos) en el ámbito educativo. Diseñar experiencias de aprendizaje con propósito formativo, no solo instrumental. Considerar el contexto, los estudiantes y los objetivos educativos. Integrar teoría, práctica y evaluación de manera coherente.

Las actividades prácticas buscarán promover la experimentación situada, integrando recursos tecnológicos educativos desde un enfoque pedagógico, para el apoderamiento y la autonomía docente en el uso de herramientas digitales que vinculen la teoría con la práctica real del aula.

Objetivos específicos:

? Comprender los fundamentos teóricos de la educación híbrida.

? Diseñar secuencias didácticas que integren presencialidad y virtualidad.

? Incorporar herramientas digitales con sentido pedagógico.

? Aplicar estrategias de enseñanza activa en entornos híbridos.

? Elaborar propuestas de evaluación coherentes con la modalidad.

? Conocer plataformas de sostén para clases híbridas. Potencialidades, estrategias y limitaciones.

Temario:

Clase 1. Fundamentos pedagógicos de la educación híbrida

 

Contenidos

·       Transformaciones contemporáneas de la educación y cultura digital.

·       Conceptualización de educación híbrida, aula expandida y enseñanza combinada.

·       Roles del docente y del estudiante en entornos híbridos.

·       Diagnóstico de recursos, conectividad, equipamiento y competencias digitales.

·       Brecha digital, accesibilidad y condiciones institucionales.

·       Criterios pedagógicos para seleccionar recursos tecnológicos.

 

Metodología de trabajo

Exposición dialogada, análisis de situaciones educativas, intercambio de experiencias profesionales y reflexión individual sobre las prácticas docentes. Se propone partir de problemas concretos de enseñanza antes de considerar las soluciones tecnológicas.

 

Clase 2. Diseño didáctico y estrategias de enseñanza híbrida

Contenidos

·         Planificación intencional y coherencia didáctica.

·         Diseño de secuencias y guiones para clases híbridas.

·         Articulación de actividades presenciales, sincrónicas y asincrónicas.

·         Aprendizaje basado en problemas, casos y proyectos.

·         Recursos multimedia y actividades interactivas.

·         Evaluación formativa, rúbricas y retroalimentación.

·         Criterios pedagógicos para elegir herramientas digitales.

Metodología de trabajo

Taller de diseño didáctico, revisión entre pares, resolución de problemas y producción de una secuencia de enseñanza. Se recuperarán los diagnósticos elaborados en la primera clase para que cada participante avance sobre una situación real de su práctica.

Clase 3. Producción audiovisual con OBS Studio e integración con Google Meet

Contenidos

·         Introducción a OBS Studio: interfaz, configuración inicial y funcionamiento general.

·         Fuentes audiovisuales: cámara, micrófono, pantalla, ventanas, imágenes y textos.

·         Creación y organización de escenas.

·         Configuración de audio, resolución y calidad de imagen.

·         Grabación de clases y producción de recursos audiovisuales.

·         Uso de OBS Studio como cámara virtual y alternativas de integración con Google Meet.

·         Funciones de Google Meet: creación de reuniones, gestión de participantes, chat, presentación de pantalla y recursos disponibles según la cuenta.

·         Organización de la interacción y resolución de dificultades técnicas frecuentes.

Metodología de trabajo

Se propone un taller eminentemente práctico. El docente realizará demostraciones breves y los participantes reproducirán las configuraciones en sus propios equipos. La experimentación se organizará en dos momentos: primero, la producción audiovisual con OBS Studio; después, su aplicación en una situación de clase mediante Google Meet.

Clase 4. Gestión de clases virtuales con Zoom e integración audiovisual

Contenidos

·         Configuración inicial de Zoom y creación de reuniones.

·         Administración de participantes y controles del anfitrión.

·         Uso de cámara, micrófono, chat y presentación de pantalla.

·         Compartición de materiales y organización de la participación.

·         Integración de OBS Studio mediante cámara virtual y alternativas de uso.

·         Diseño de escenas audiovisuales para clases sincrónicas.

·         Comparación de Google Meet y Zoom en términos de usabilidad, accesibilidad, participación y condiciones técnicas.

·         Resolución de problemas frecuentes: audio duplicado, selección incorrecta de dispositivos, conectividad y organización de pantallas.

·         Integración de recursos audiovisuales en una secuencia didáctica.

Metodología de trabajo

Taller de experimentación guiada y simulación de una clase real. Se organizarán equipos de trabajo para alternar los roles de docente, estudiante y observador técnico-pedagógico. La clase concluirá con una demostración integradora y una instancia de evaluación entre pares.