Jornada: "Lineamientos para la Inclusión de Estudiantes en Situación de Discapacidad". Zona Sur - Posadas. Organizado por la Dirección de Educación Especial del Consejo General de Educación de Misiones.

Fundamentos:

Cada niño que ingresa a la escuela presenta características bio-psico-sociales diferentes, originadas en diferencias familiares, económicas, culturales y sociogeográficas. Allí encuentra un sistema de enseñanza bastante uniforme, a cargo de maestros que han sido formados para estar al frente de un grupo de niños con determinadas características stándares. Este contraste entre la realidad de los alumnos y la práctica docente provoca desajustes, problemas que complejizan el escenario de la acción educativa. En tal sentido, nos parece pertinente reflexionar y conceptualizar algunos de estos planteamientos, tomando como base la posibilidad de conocer y reconocer la heterogeneidad de los grupos de alumnos, reconceptualizando de esta manera las prácticas docentes.

Objetivos:

1. Incentivar el respeto por la diferencia: El respeto en las aulas se impulsa mediante las diferencias de cultura, lenguas, costumbres, género y discapacidades evitando así prejuicios y estereotipos. Los profesores deberían inculcar una sana convivencia entre todos los miembros del grupo y proponer metodologías más efectivas como dinámicas y ejercicios que permitan incluir cada una de las características de los integrantes, promoviendo así una participación más responsable y potencializando, los valores y características inherentes de cada estudiante.

2. Promover un ambiente saludable en el aula: Un contexto positivo puede tener un efecto favorable en los estudiantes, quienes se sentirán más motivados y con una mejor actitud hacia el aprendizaje. Es importante hacerlos sentir bienvenidos a clase sin importar la diversidad de personalidades, esto sin duda incrementará su sentido de pertenencia y, por consiguiente, el ambiente y la convivencia serán más saludables entre profesores y alumnos.

3. Transmitir y fomentar la confianza en cada uno de los alumnos: Sin duda, cada individuo es diferente –ya sea en sus creencias, valores, cultura, preferencias, etc.– por ello, promover la confianza de los integrantes del grupo es vital, ya que potencializa las competencias de cada uno, fortalece su autoestima y permite mejores habilidades de expresión, mayor seguridad y confianza.

4.Trabajar los “Lineamientos para la Inclusión de los estudiantes en situación de discapacidad en Establecimientos Educativos.

Temario:

1. Primera Parte  o Exposición Inicial:

? Introducción al enfoque inclusivo y diferenciación de enfoques discriminatorios (segregación, exclusión e integración).

? Impacto de los modelos clínico y social sobre la discapacidad en la inclusión educativa.

? Explicación de las Resoluciones CFE 311/16 y  Resolución N° 363/26 del MECyT otras Resoluciones Provinciales.

2. Primera Sesión de Preguntas  o Espacio para resolver dudas y discutir los temas expuestos durante la primera parte.

3. Receso (15min)

4. Segunda Parte  o Exposición Continuación:

? Presentación del formato del PPI y discusión sobre su estructura inclusiva.

? Análisis de contextos (sociocultural, educativo, institucional, aula - diversificación curricular-, familia, equipo) para identificar barreras y  configuraciones de apoyo.

? Evaluación del estudiante: habilidades adaptativas, contenidos y estrategias metodológicas.

5. Segunda Sesión de Preguntas o Espacio para resolver dudas adicionales y reflexionar sobre la segunda parte de la exposición.

6. Cierre o Resumen de los puntos clave.